Лицензия на осуществление образовательной деятельности
№ 56-46 от 09.04.2021 г.
СМИ. Регистрационная запись ЭЛ № ФС 77 - 76118 от 12.07.2019 г. 
тел. 8-800-100-26-84
эл. адрес - centrideia@mail.ru
 

НАПИСАТЬ НАМ

 

 

 

ООО ЦЕНТР ГРАЖДАНСКИХ         

            И МОЛОДЁЖНЫХ     

                       ИНИЦИАТИВ

 

Для того, чтобы добавить материал в методическую копилку, необходимо войти на сайт, или пройти регистрацию.

Календарь мероприятий

ПОДПИСКА

Уважаемые коллеги и участники!
Приглашаем Вас подписаться на рассылку новых интересных мероприятий, проводимых Центром "ИДЕЯ" 
ПОДПИСАТЬСЯ

Новости

21.02.2024 г.
Всероссийский конкурс авторской фотографии «Весенние мгновения…»
21.02.2024 г.
Всероссийский конкурс детского рисунка «Чудесная весна!»
21.02.2024 г.
Всероссийский творческий конкурс «У матушки Природы четыре времени года: Весна»
21.02.2024 г.
Всероссийский конкурс творческих работ для дошкольников «Я люблю свой детский сад!»
21.02.2024 г.
Всероссийский фестиваль рисунков и поделок «Весенних дней пришла пора!»
21.02.2024 г.
Всероссийская патриотическая акция «И мы в рядах Бессмертного полка...»
21.02.2024 г.
Всероссийская патриотическая акция, посвящённая Дню Победы в Великой Отечественной войне «Давайте...

Педагогический проект "Активизация творчества детей через привлечение образов литературных и сказочных героев на занятиях декоративно-прикладным творчеством в системе дополнительного образования"

МБОУ ДО "ПЕРСПЕКТИВА" г. Бердск Новосибирской области

Педагогический проект "Активизация творчества детей через привлечение образов литературных и сказочных героев на занятиях декоративно-прикладным творчеством в системе дополнительного образования"

 

Составители:

Кондратьева Лариса Юрьевна

Должность:

Педагог дополнительного образования

 

Педагогический проект

Тема: "Активизация творчества детей через привлечение образов литературных и сказочных героев на занятиях декоративно-прикладным творчеством в системе дополнительного образования"

 

 

Содержание

  1. Аннотация...........................................................................................................3
  2. Паспорт педагогического проекта....................................................................3
  3. Пояснительная записка......................................................................................7
  4. Цель и задачи проекта.......................................................................................10
  5. Этапы работы по проекту.................................................................................11
  6. Оценка качества реализации проекта...............................................................14
  7. Заключение.........................................................................................................15
  8. Литература..........................................................................................................16

                                                                                         Аннотация

Данный проект разработан для педагогов дополнительного образования, деятельность которых направлена на формирование у школьников эстетического отношения к окружающему миру, развитие навыков восприятия, стимулирование их творческого самовыражения.

Мы считаем, что  данный проект  перспективен  для работы с одаренными детьми.

Представленный проект технологичен, так как в нем прослеживается целенаправленная, систематическая работа с детьми по развитию творческих способностей в тесном взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.

                        Реализация проекта:

  • станет эффективной частью системы работы по развитию творческих способностей у детей младшего школьного возраста, обогащению    сенсорного опыта;
  • будет способствовать воспитанию эстетического вкуса, умению любоваться объектами и явлениями природы, получать чувство   удовольствия от красоты природы, литературных образов;
  • будет носить ненасильственный характер, максимально отвечать запросам и интересам детей;
  • будет способствовать формированию творческой личности, пробуждению творческой активности и художественного вкуса;
  • положительно влиять на результативность воспитательно-образовательного процесса.

Все это в целом позволяет решить поставленные проектом  задачи.

Таким образом, данный проект несет в себе созидающую функцию, так как дает толчок к развитию учащегося, к преобразованию его деятельности, оказывает реальную помощь в развитии его творческих способностей, личности, способной преобразовывать окружающую действительность. А также и для педагогов дополнительного образования в наработке эффективных приемов в работе с детьми, использовании новых технологий развивающего обучения, необходимых каждому современному педагогу, добивающемуся качества образовательного процесса.

Паспорт

проекта "Активизация творчества детей через привлечение образов литературных и сказочных героев на занятиях декоративно-прикладным творчеством в системе дополнительного образования"

Структура

Содержание

Тема

"Активизация творчества детей через привлечение образов литературных и сказочных героев на занятиях декоративно-прикладным творчеством в системе дополнительного образования"

Адресация проекта

Проект предназначен для совместной деятельности педагога дополнительного образования с детьми младшего школьного возраста

Проект разработан

Кондратьева Л.Ю., педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ГЦДТ  г. Бердск

Участники проекта

Педагог дополнительного образования, учащиеся студии прикладного творчества "Вдохновение"

Возраст воспитанников

10-11 лет

Особенности проекта

Данный проект иллюстрирует переоценку педагогом своего профессионального труда, выход за пределы традиционной исполнительской деятельности и смену ее на проблемно-поисковую, рефлексивно-аналитическую, отвечающую запросам общества и создающую условия для самосовершенствования личности

Актуальность

Необходимое условие для создания у учащихся  интереса к содержанию обучения и к самой учебной деятельности – возможность проявить в учении умственную самостоятельность и инициативность. Чем активнее методы обучения, тем легче заинтересовать ими учащихся. Также  основой успешной учебной деятельности учащегося является высокий уровень мотивации к определенному виду деятельности.

Интерес, мотивация,  а также предметное содержание педагогической деятельности способствуют сохранности контингента учащихся в системе дополнительного образования детей, что является очень актуальным, на фоне большого количества предложений по организации внеурочной деятельности

Цель проекта

Создание условий для исследовательской и выставочной деятельности при реализации дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности "От умения к мастерству"

Задачи проекта

1. Построение системы подготовки к конкурсу учрежденческих проектов и фестивалю.

2. Организация восприятия и погружение в темы проектов и идеи фестиваля путем изучения образов устного народного творчества и литературных произведений.

3. Создание условий для изучения необходимых технологий.

Содержание деятельности

Образовательная деятельность в студии прикладного творчества «Вдохновение» ведется по  дополнительной общеразвивающей программе "От умения к мастерству". Программа переработана в 2015 учебном году.

            Подготовка к конкурсу проектов и фестивалю творчества велась в соответствии с локальными нормативными документами МБОУ ДОД ГЦДТ и методическими рекомендациями.

            Создание проектов для конкурса «Учитель+Ученик», презентация проектов учащимися, ( первое место  в номинации «История ремесла»).

            Проведение мастер-классов учащимися для творческого объединения и педагогов.

            Подготовка экспонатов и выступлений для фестиваля творчества.

Предполагаемые результаты и продукты проекта

Результат деятельности педагога

Повышение качества педагогического процесса путем осуществления  индивидуально-личностного подхода к ребенку.

Повышение мотивации и интереса учащегося к выбранному виду деятельности.

Систематизация работы по использованию различных техник декоративно-прикладного творчества.

Продукты  деятельности педагога:

Разработка дополнений в дополнительной  общеразвивающей программе художественной направленности "От умения к мастерству"

Методическая разработка открытого занятия "Point-to-point"

Методическая разработка "Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста"

Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования

  «Использование новых декоративных техник  с  младшими школьниками на занятиях декоративно-прикладным творчеством"

Результат деятельности учащихся

Формирование творческого начала в личности ребенка, развитие предпосылок для творческого мышления и восприятия, реализация его интересов и творческого потенциала: чувственность к новому, склонность к поиску новых путей, способность гибко использовать известные подходы и способы решения в новых условиях, моделированию, самоанализу выбираемых решений, самостоятельность и оригинальность в решении проблем.

Совершенствование умений и навыков детей  в освоении новых техник.

Продукты  деятельности учащихся

Проекты: "Баба Яга - удивительная героиня русских сказок", "Рождение холодного фарфора".

Выставки детского творчества «Осень - сказочный чертог, всем открытый для обзора», «Рождество со Щелкунчиком», «Весна в родном городе».

Этапы работы над проектом

май 2015-сентябрь 2015

1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Цель: организация деятельности участников проекта для определения его содержания и реализации.

Направление деятельности: информационно-методическое

- Создание учебно-методической базы для успешной реализации проекта.

Направление деятельности: мотивационно-целевое

- Стимулирование мотивации деятельности участников проекта.

Этапы работы над проектом

октябрь 2015-декабрь 2015

2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ

Цель: организация комплексной работы  по реализации задач проекта

       Направление деятельности: познавательное

Форма организации:

  • Беседы с детьми.
  • Наблюдения и экскурсии.
  • Слушание музыкальных и литературных произведений.
  • Создание проблемных ситуаций. 

Направление деятельности: практико-ориентированное

Форма организации:

  • Развивающие занятия (решение проблемных ситуаций, экспериментирования с цветом, формой, материалом, работа в парах,  игры на воображение,  ассоциацию)
  • Работа над созданием проекта "Рождение холодного фарфора"

Этапы работы над проектом

январь 2016-май 2016

3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Цель: создание условий для самовыражения и воплощения собственного замысла в творческой работе.

Направление деятельности: практическое

Форма организации:

  • Работа над созданием  проекта"Баба Яга - удивительная героиня русских сказок"
  • Работа над созданием настенных панно и объемных композиций в различных техниках
  • Детские мастер-классы для учащихся и педагогов

Пояснительная записка

Формирование творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности,  осуществляется в процессе целенаправленного эстетического воспитания школьника. Одним из направлений художественно-эстетического воспитания является деятельность, ориентированная на развитие восприятия, воображения, памяти, развитие интересов, чувств, склонностей и способностей, которые содействуют возникновению активного, эстетического отношения к жизни. В детском творчестве часто наблюдается отражение окружающего мира и природы, того опыта, который он почерпнул из прочитанных им произведений. Именно природа  и литература пробуждает  в детях любознательность, воздействует на органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Можно без преувеличения утверждать, что ребенок  познает красоту окружающего мира через восприятие  природы и литературных образов, вызывающих восторженный отклик в детской душе. Маленький человек с материалами для творчества получает ничем не заменимую радость творить, возможность свободно фантазировать, привыкает мыслить широко и оригинально, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Занятия прикладным творчеством доставляют детям удовольствие, а также обогащают представления о мире. Использование различных техник и способов изображения раскрепощают ребенка, активизируют его воображение. Предоставляется возможность экспериментирования способов изображения предметов, поиска нового оригинального решения, реализации индивидуального замысла.

В настоящее время проектная деятельность  одна из эффективных форм воспитательно-образовательной работы с детьми в дополнительном образовании. Развивая творческие способности школьников посредством нетрадиционных технологий, проектный метод является наиболее успешным в создании системы работы во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса. 

В формировании творческой активности большое значение имеет комплексное использование художественного слова, музыки, изобразительного искусства. Диалоги в деятельности с детьми направлены на совместное обсуждение ситуаций и предполагают активное участие обеих сторон. Беседа является одним из основных методов формирования нравственно-оценочных критериев у детей. Наводящие вопросы «почему нравится…» или «почему так…» побуждают  к осмыслению использования тех или иных техник и материалов для передачи особенностей объектов окружающей природы и уточнению критериев, по которым он оценивает яркость и выразительность образа. Метод эксперимента с различными материалами направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности и творческого самовыражения, поиск новых приемов работы и неординарный подход к синтезу материала. Метод создания проблемной ситуации направлен на активизацию творческого мышления, переосмысления общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений, умение видеть необычное в обычном.

Содержание работы по проекту обосновано особенностью детского восприятия картин окружающей природы и литературных образов. В них наиболее ярко учащиеся могут проявить творчество, используя разные техники и материалы.

             Актуальность

            Необходимое условие для создания у учащихся  интереса к содержанию обучения и к самой учебной деятельности – возможность проявить в учении умственную самостоятельность и инициативность. Чем активнее методы обучения, тем легче заинтересовать ими учащихся. Также  основой успешной учебной деятельности учащегося является высокий уровень мотивации к определенному виду деятельности.

            Интерес, мотивация,  а также предметное содержание педагогической деятельности способствуют сохранности контингента учащихся в системе дополнительного образования детей, что является очень актуальным, на фоне большого количества предложений по организации внеурочной деятельности.

Адресация проекта

            Проект предназначен для совместной деятельности педагога дополнительного образования с детьми младшего школьного возраста.

            Участники проекта

            Педагог дополнительного образования, учащиеся студии прикладного творчества "Вдохновение".

            Возраст воспитанников

            10-11 лет

          По характеру создаваемого продукта

Исследовательский, творческий, практико-ориентированный. Учащимся предоставляется свобода выбора материала и способов передачи выразительных образов, возможность экспериментирования и творческого самовыражения в созидательном преобразовании окружающего мира.

            По продолжительности Долгосрочный, разработан на 2015-2016учебный год.

По профилю знаний

Метапредметный проект, включает взаимодействие различных видов деятельности – познавательной, музыкальной, продуктивной изобразительной, экспериментально-исследовательской.

По уровню контактов и масштабам организации

 На уровне образовательного учреждения, предполагает взаимодействие с социумом (участие в городских выставках детского творчества).

Материалы для реализации проекта

 Соленое тесто, акварельные краски и гуашь, акриловые краски, грунт, лак акриловый, лоскутки ткани, синтепон, пайетки, блестки, стеклярус, салфетки, кофейные зерна. Иллюстрации картин художников-пейзажистов. Художественное слово о сезонных изменениях в  природе, русские народные сказки, произведения детских писателей, стихи, пословицы, поговорки.

            Цель проекта

            Создание условий для исследовательской и выставочной деятельности при реализации дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности "От умения к мастерству".

            Задачи проекта

            1. Построение системы подготовки к конкурсу учрежденческих проектов и фестивалю.

            2. Организация восприятия и погружение в темы проектов и идеи фестиваля путем изучения образов устного народного творчества и литературных произведений.

            3. Создание условий для изучения необходимых технологий.

             Содержание деятельности

Мы считаем, что художественные задачи и виды творческой деятельности на занятиях декоративным творчеством  должны соответствовать своему времени и быть интересны и актуальны для ребенка. Занятия декоративно-прикладным искусством - это сфера формирования культуры личности и область освоения культурного наследия во всех формах его проявления: национального, общечеловеческого, исторического.

На занятиях декоративно-прикладным творчеством у учащихся формируется способность разносторонне и вариативно рассматривать, осознавать и оценивать ситуации, предлагаемые на разных учебных дисциплинах, расширяются границы поиска в рамках одного искусства; дети активно включаются в процесс творчества; формируется целостное художественное сознание учащегося, которое позволяет ему адекватно воспринимать произведения искусства и явления действительности; формируются эстетические оценки и предпочтения; предоставляются широкие возможности  в обеспечении выбора направления развития; осуществляется желание активного самовыражения в одном или нескольких видах творчества, активизируется интерес и потребность общения с искусством; создается культурное, интеллектуальное, творчески активное пространство, центром которого становится личность учащегося.

Образовательная деятельность в студии прикладного творчества «Вдохновение» ведется по  дополнительной общеразвивающей программе "От умения к мастерству". Программа переработана в 2015 учебном году: разработан индивидуальный образовательный маршрут для детей четвертого года обучения. Программа "От умения к мастерству" четырехгодичная, на всех этапах ее реализации наблюдается  стабильная сохранность контингента учащихся, что свидетельствует об интересе и мотивации учащихся. Мотивация – важный компонент регуляции любой деятельности человека. Для ребенка необходима учебная деятельность как основа последующего успешного функционирования в обществе. Следовательно, необходимо развитие мотивации обучения.

Основой успешной деятельности учащегося является высокий уровень мотивации к данному виду деятельности.

Существует 4 вида мотивации (по Додонову).

1.      Удовольствие от самой деятельности

2.      Значимость для личности непосредственно результата деятельности

3.      Мотивирующая сила вознаграждения за деятельность

4.      Принуждающее давление на личность

На занятиях в творческом объединении "Вдохновение" дети получают удовольствие от самой деятельности, так как деятельность строится на принципе от простого к сложному, учащимся предоставляется возможность использовать различные материалы и техники. Результат деятельности - готовый продукт - так приятно подарить родным, друзьям или украсить свою комнату.  Участие в выставках и конкурсах дает возможность получить за свою деятельность призы и награды, а проведение учащимися мастер-классов повышает их самооценку. Принуждающее давление на личность на наших занятиях полностью исключено. Занятие в  творческом объединении мы рассматриваем как процесс активного сотворчества учителя и ученика, которое может состояться, если педагог умеет чувствовать каждого из своих учеников, с которым он работает. Он сможет вовремя прийти ему на помощь тогда, когда ученику трудно будет самостоятельно обобщить свои знания и представления, когда информация многопланова или поставленная художественная задача многогранна.

            Подготовка к конкурсу проектов и фестивалю творчества велась в соответствии с локальными нормативными документами МБОУ ДОД ГЦДТ и методическими рекомендациями.

ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

«Активизация творчества детей через привлечение образов литературных и сказочных героев на занятиях декоративно-прикладным творчеством в системе дополнительного образования»

Период

Содержание

Прогноз

Направление деятельности

Формы

Для педагогов

Для детей

май 2015-сентябрь 2015

1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Цель: организация деятельности участников проекта для определения его содержания и реализации.

Информационно-методическое:

Создание учебно-методической базы для успешной реализации проекта.

 

 Разработка учебно-методического комплекса:

- Разработка дополнений в дополнительной образовательной программе "От умения к мастерству"

- Методические рекомендации по использованию новых техник в  декоративно-прикладном творчестве с детьми младшего школьного возраста.

- Календарно-тематический план работы творческого объединения на   текущий год

Создание материально-технического комплекса:

- Видеопрезентации

- Создание минибиблиотеки

- Подготовка материалов для творчества

Определение проблемного поля:

- В развитии уровня творческих способностей учащихся.

- Подбор пакета методических рекомендаций и практического материала для реализации  проекта

-В использовании различных материалов и техник в изобразительной деятельности

Мотивационно-целевое:

Стимулирование мотивации деятельности участников проекта.

 

 

- Наблюдения за детьми в процессе продуктивной деятельности.

- Анализ детских работ.

 

- Выбор направления и методов взаимодействия с детьми.

- Обогащение представлений и знаний о художественной литературе, устном народном творчестве

           

 

Период

Содержание

 

Прогноз

Направление деятельности

 

Формы

Для педагогов

Для детей

октябрь 2015-декабрь 2015

2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ

Цель: организация комплексной работы  по реализации задач проекта

 

Познавательное

- Беседы с детьми.

- Наблюдения и экскурсии.

- Слушание музыкальных и литературных произведений.

- Создание проблемных ситуаций.

Поиск активных форм взаимодействия с учащимися.

Обогащение знаний детей о временах года, о литературных героях, о средствах передачи выразительности образа.

 

Практико-ориентированное

 

 Развивающие занятия (решение проблемных ситуаций, экспериментирования с цветом, формой, материалом, работа в парах,  игры на воображение,  ассоциацию).

Систематизация работы по использованию новых техник в изобразительной деятельности с учащимися.

 

Повышение качества педагогического процесса путем осуществления  индивидуально-личностного подхода к ребенку.

 

Экспериментирование, апробация,

овладение  новыми техниками  изображения.

 

Получают представления:

об особенностях времен года, изменениях в природе;

о жанрах живописи, ее средствах выразительности;

о классификации теплых и холодных оттенках цвета;

о  разновидностях техник исполнения творческих работ.

 

Осень- сказочный чертог всем открытый для обзора

"Рождение холодного фарфора"- работа над проектом

 «Волшебные краски природы» - экспериментирование с цветом;

 «Осень» - экспериментирование с различным техниками лепки из соленого теста для создания выразительного образа кроны деревьев

«Осенняя палитра» - экспериментирование с красками «смешивание цветов»;

«Ковер из осенних листьев»- тестопластика;

«Веточка рябины» - техника «барельеф»

Рождество со Щелкунчиком

"Мой любимый герой"- техника точечной росписи;

"Компьютерная мышка"- эксперимент по декорированию компьютерной мышки;

"Принцесса Мари"- техника витражной росписи;

"Новогодние игрушки"- декорирование предметов интерьера;

"Баба Яга- удивительная героиня русских сказок"- работа над проектом

 

 

 

 

           

 

 

Направление деятельности

 

Формы

Для педагогов

Для детей

Январь-май

3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Цель: создание условий для самовыражения и воплощения собственного замысла в творческой работе.

 

Практическое

"Подарок маме"- картины из кофейных зерен;

"Часы" -техника декупаж";

"Весна в любимом городе"- тестопластика;

"Розы"-лепка из холодного фарфора -мастер-класс;

"Миллион маленьких радостей"-тестопластика

Проведение мастер-классов

 

- Педагогическая поддержка успешности ребенка  в творческом самовыражении.

-Совершенствование опыта работы по проектной деятельности с детьми.

- Развитие предпосылок для творческого мышления и восприятия, реализация интересов и творческого потенциала: чувственность к новому, склонность к поиску новых путей, способность гибко использовать известные подходы и способы решения в новых условиях, моделированию, самоанализу выбираемых решений, самостоятельность и оригинальность в решении проблем.

 

- Совершенствование умений и навыков детей  в освоении нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.

 

 

Оценка качества реализации проекта

В ходе реализации проекта были достигнуты следующие результаты:

1. Методическая разработка открытого урока "Техника точечной росписи " - первое место в смотре методических разработок МБОУ ДОД ГЦДТ и публикация во всероссийском сетевом издании "Портал педагога";

2. Работы в технике тестопластика : "Золотая осень", "Золотые дубравы", "Осень- сказочный чертог всем открытый для обзора", "Осенний лес" - первые места в городском фестивале детского творчества "Разноцветная планета";

3. Ученический проект "Баба Яга удивительная героиня русских сказок" - первое место в конкурсе  проектов «Учитель+Ученик» в МБОУ ДОД ГЦДТ; первое место в конкурсе ученических проектов в МБОУ СОШ №11; второе место в Межрайонном фестивале проектов и детских открытий (Линево);

4. Ученический проект "Рождение холодного фарфора" -диплом участника в международном конкурсе "Горизонты открытий";

5. Работы в технике тестопластика "Лес, точно терем расписной...", "Паутинки это мы"- вторые места во всероссийском конкурсе декоративно-прикладного творчества "Уж небо осень дышало..";

6. Работы в технике точечной росписи "Мой любимый герой новогодних сказок" -первые места второго этапа фестиваля "Рождество со Щелкунчиком" МБОУ ДОД ГЦДТ;

7. Работа в технике тестопластика "Мамины помощники"(из серии работ "Миллион маленьких радостей") - первое место во всероссийском конкурсе декоративно-прикладного творчества "Талантоха".

Заключение

Практика показала, что занятия декоративно-прикладным искусством обладают большим педагогическим потенциалом. Они позволяют воспитывать вкус детей на примерах народного декоративного искусства, развивать творческую активность, создавать красивые и функциональные изделия. Выставки и конкурсы в течение учебного года, мастер-классы  показали высокую результативность реализации данного проекта.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что занятия декоративно-прикладным творчеством имеют высокий развивающий потенциал. У учащихся отмечается высокий интерес к содержанию поисковых задач, появляется широта интересов – стремление заниматься разными и непохожими друг на друга видами декоративно-прикладного искусства, желание попробовать свои силы в разных его сферах. Все это становится основой накопления многообразного опыта и постоянной его переработки, трансформации в новые образы, идеи. Привлечение на занятия декоративно-прикладным творчеством  новых интересных декоративных техник, во взаимодействии с литературой, музыкой и культурным наследием оправданно и эффективно.

Список литературы

  1. Альтшуллер Г.С. Найти идею: Введение в теорию решения изобретательских задач. - 2-е изд., доп. - Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 1991.
  2. Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000.
  3. Гафитулин М.С. Развитие творческого воображения: Из опыта работы со школьниками начальных классов: Метод. разработка по использованию элементов теории решения изобретательских задач в работе с детьми. - Фрунзе, 1990. - С. 2-18.
  4. Гин А.А. Приемы педагогической техники. Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 1999. 

5.                     Ермолинская Е. А. /Взаимодействие искусств как дидактическая основа художественно-творческого развития детей и юношества// Педагогика искусства. Электронный научный журнал УРАО «ИХО» 2006, №1. Код доступа http://www.art-education.ru/AE-magazine/archive/ermolinskaya_10-12-2006.htm

6.                   Константинова Л.Б. Развитие творческих способностей младших школьников. // Начальная школа. – 2000, № 7, с. 66-71.

  1. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981. - 185 с.
  2. Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Наука, 1978.
  3. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1972. - 168 с.
  4. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: Кн. для учителей. - М.: Просвещение, 1997.
  5. Никитина А.В. Развитие творческих способностей учащихся. // Начальная школа. – 2001, № 10 с. 34-37.
  6. Одаренность детей: выявление, развитие, поддержка. Экспресс-учеб. пособие для спецкурса. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ "Факел", 1996.
  7. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Пед. о-во России, 2000.
  8. Пичугин С.С. К вопросу о развитии творческих способностей младших школьников на уроках математики. // Начальная школа. – 2006, № 5, с. 41-48.
  9. Программы общеобразовательных учреждений: Нач. кл. (1 - 4).- М.: Просвещение, 2001. - Ч. 2.
  10. Ситявина И.А. Современный урок в начальной школе. // Начальная школа. – 2006, № 5, с. 53-55.